Чеченский эксперт назвала ключевые компетенции современного воспитателя

05.10.2026 16:32

Современному воспитателю необходимы компетенции для работы с детьми с особыми образовательными потребностями, взаимодействия с родителями и владения навыками новых образовательных технологий. При этом педагогические вузы могут участвовать не только в подготовке кадров, но и в методическом сопровождении работающих специалистов. Об этом рассказала заведующая кафедрой педагогики и дошкольной психологии Чеченского государственного педагогического университета, кандидат психологических наук, доцент Зарина Гадаборшева.

Тема подготовки кадров станет одной из центральных на Всероссийском форуме работников дошкольного образования «Время дошкольного образования», который пройдет 18–19 сентября в Москве. Форум организован Минпросвещения России совместно с Институтом развития, здоровья и адаптации ребенка и приурочен к Году дошкольного образования.

По словам Гадаборшевой, требования к профессиональной подготовке педагога дошкольной образовательной организации расширяются. В частности, специалист должен быть готов работать с детьми с различными образовательными потребностями и выстраивать взаимодействие с семьей.

«Воспитателю важно понимать особенности развития ребенка, владеть основами специальной педагогики и психологии, уметь адаптировать образовательную среду. Не менее значима работа с семьей. Родители ожидают профессиональной обратной связи, поэтому будущему педагогу необходимо уметь выстраивать с ними партнерские отношения и грамотно действовать в сложных коммуникативных ситуациях», — отметила эксперт.

Еще одно направление — педагогу необходимо ориентироваться в образовательных технологиях и электронных ресурсах, знать нормативные требования и уметь организовывать развивающую предметно-пространственную среду.

По мнению эксперта, сотрудничество педагогического вуза и детских садов не должно ограничиваться подготовкой студентов и прохождением практики. Университет может стать площадкой для методического и научного сопровождения работающих воспитателей.

«Это могут быть выездные семинары с разбором реальных педагогических ситуаций, стажировочные площадки, консультации, совместная разработка и апробация методических материалов. Такой подход позволяет педагогам получать решения, которые можно применять непосредственно в работе», — рассказала Гадаборшева.

Перспективным направлением эксперт также считает совместную проектную и исследовательскую работу. Преподаватели вуза и педагоги дошкольных образовательных учреждений могут анализировать практические задачи дошкольных организаций, апробировать решения и на основе полученного опыта разрабатывать методические материалы.

Для Чеченской Республики отдельное значение имеет учет региональной и этнокультурной специфики. Такая работа может включать создание методических решений, позволяющих знакомить дошкольников с культурой и традициями региона.

«Важно выстроить постоянную обратную связь между университетом и дошкольными организациями. Детские сады помогают понимать реальные профессиональные запросы, а педагогический вуз располагает научным и методическим потенциалом для поиска и апробации решений. Такое взаимодействие позволяет совершенствовать подготовку будущих специалистов с учетом потребностей дошкольного образования», — подчеркнула Зарина Гадаборшева.

_{Все права защищены. При перепечатке ссылка на сайт ИА "Грозный-информ" обязательна.}